2022年成人高考《教育理论》必背知识点（教育学部分）
第一节 课外校外教育的概念和意义
1、课外校外教育的概念
课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。
2、课外校外教育的意义
课外校外教育是整个教育体制的有机组成部分，它不是可有可无的，而是培养学生全面发展的重要途径。
(1)课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识
(2)课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地
(3)课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力
(4)课外校外教育是进行德育的重要途径
第二节 课外校外教育的内容和形式
1、课外校外教育的主要内容
(1)社会实践活动 (2)学科活动 (3)科技活动
(4)文学艺术活动 (5)体育活动 (6)社会公益劳动
(7)课外阅读活动
2、课外校外教育的组织形式(三种)
(1)群众性活动 (2)小组活动 (3)个人活动(主要形式)
第三节 课外校外教育的特点和要求
1、课外校外教育的主要特点
(1)自愿性(课外校外教育从确定活动的内容到选择的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有自愿性)
(2)灵活性
(3)实践性
2、课外校外教育的主要要求
(1)要有明确的目的
组织任何一项具体活动，都必须额保证它为培养全面的社会主义劳动者服务，要防止和克服'为活动而活动'的倾向，在计划活动时要认真考虑和明确活动目的。
(2)活动内容要丰富多彩，形式要多样化，要富于吸引力
(3)发挥学生的积极性、主动性并使之与教师的指导相结合
第四节 学校、家庭、社会三结合教育
为教育好下一代，仅靠学校教育是不行的，还应当搞好家庭教育和社会教育，并且使这三方面的教育力量相互配合，形成一股力量，保证党的教育方针得以贯彻，培养目标得以实现。
1、家庭教育
(1)家庭教育的特点
①教育内容的生活化;②教育方式的情感化;③教育方法的多样化。
(2)家庭教育的基本要求
①创造和谐的家庭环境;②对孩子的要求合理、统一;③要理解和尊重孩子;④不断提高家长的文化素养和思想素养。
2、社会教育
社会教育的途径和形式：①社区对儿童和青少年的影响;②各种校外机构的影响;③报刊、广播、电影、电视、戏剧等大众传播媒介的影响。
3、学校、家庭、社会三结合形成教育合力
(1)学校教育占主导地位
(2)家庭、社会和学校相互支持、目标一致
(3)加强学校与家庭之间的相互联系
其方式主要有：①互相访问;②建立通讯联系;③举行家长会;④组织家长委员会;⑤举办家长学校。
(4)加强学校与社会教育机构之间的相互联系
其方式主要有：①建立学校、家庭、社会三结合的校外教育组织;②学校与校外教育机构建立经常性的联系;③采取走出去，请进来的方法与社会各界保持密切联系。
4、课外校外教育与课内教育有共同之处
共同点在于，他们是有目的、有计划、有组织的活动。
第一节 教育学的研究对象和任务
一、教育学的研究对象
教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象;教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其它事物之间的内在必然联系
(1)教育学是研究教育对象，揭示教育规律的一门科学。
(2)教育现象包括教育社会现象和认识现象
教育作为社会生活的一个方面,是人类生活不可缺少的组成部分,适合社会的政治、经济、民族、文化、人的发展，等因素相互联系和影响的。教育从另一方面看， 教育活动是人们认识客观世界改造客观世界的活动，是接受前人的经验，掌握人类已有的知识，这些都是教育所表现出的人的认识活动。从这方面看，教育是认识现 象。
教育现象作为一种客观存在的现象融于整个社会现象之中，当它被人们认识和研究时，便成为教育问题，也就成为教育学的研究对象。
规律，是不以人们意志为转移的客观过程的反映，是事物本质之间内在必然联系。
教育规律是教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的内在必然联系。存在于教育事务内部及教育与其他事物关系中，探求教育规律离不开教育现象和教育问题的研究。是对教育现象和问题进行分析综合，从感性认识上升到理性认识，揭示出教学的基本规律，有效的指导教育实践。
教育学，是研究教育现象和教育问题，揭示和阐明教育规律。
二、教育学的研究任务
教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论，揭示教育教学的基本规律，给教育和实践工作者以理论和方法指导，全面提高教育教学质量，为培养合格人才服务。
教育知识和理论包括教育学科本身的发展，教育本质和职能、教育目的、教育制度、教育与社会发展、教育与人的发展、教师与学生、课程与教学论、德育论、课外校外教育、班主任工作等内容。
三、教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
(1)教育学不等于教育方针政策
教育学是揭示教育规律的，教育规律不等教育方针政策。
教育方针政策是人们根据一定的需要而制定，它是人们主观意志的地体现。
(2)教育学不等于教育实践经验
教育学是揭示教育规律的，而教育经验偏重于感性、具体的东西，有些教育经验不一定符合规律。因此，教育学所揭示的教育规律不等于教育实践经验。
四、教育学与教育科学
教育学这个词，它代表一个科学体系，它包括了许多有自己特定的研究对象而相对独立的学科，其中每一门具体的教育学科，都是从一个特定的领域来揭示探讨教育的有关规律，属于整个教育科学一个分支学科。
目 前教育科学体系究竟包含哪些分支?意见并非一致。无论如何划分，教育学、教育政治学、教育经济学、教育哲学、教育人类学、教育法学、教育心理学、教学论、 德育论、学校管理、学校卫生学、教育社会学、电化教育学、比较教育学、中国教育史、外国教育史、教育统计学、教育控制论等学科都属于教育科学体系中的基本 分支学学科。而教育学则是教育科学体系中的基础学科。
